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Ayb學(xué)校在擁有兩棟教學(xué)樓A樓和B樓后又建造了一棟C樓，這次的設(shè)計(jì)理念在于創(chuàng)造一個(gè)開放、協(xié)同的教育環(huán)境和多功能的教育空間。學(xué)生在這里可以以多種方式學(xué)習(xí)。

Ayb C 樓運(yùn)用了很多建筑科技來讓學(xué)習(xí)過程更簡(jiǎn)單自然。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的目標(biāo)是打造一個(gè)節(jié)能的教學(xué)樓，其中包括節(jié)能的暖通系統(tǒng)。建筑的地下空間比建筑的地上空間大很多，因此形成了一圈可以漫步的室外走廊。室外走廊連接到學(xué)校的庭院，同時(shí)也有一部分被草坪覆蓋，讓建筑的一部分成為綠色屋頂。

建筑的一層有一個(gè)開放式的階梯教室。通過階梯教室的臺(tái)階和隱藏起來的出口，一樓的內(nèi)部空間與建筑外部的景觀連接到了一起。學(xué)生可以方便地進(jìn)出教學(xué)樓，這讓他們有機(jī)會(huì)離開室內(nèi)，親近大自然。外觀上，一個(gè)巨大的白色體塊坐落在黑色的基底之上，讓建筑二層和三層看起來像是一個(gè)整體。

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Ayb C 樓與校園里的其他兩棟教學(xué)樓的布局十分相像。所有和教學(xué)相關(guān)的空間，例如教室，都被安排在較高的樓層。禮堂、食堂以及其他社交區(qū)域位于較低樓層。位于地下室的工作坊出入也非常方便。

學(xué)生餐廳以白色的餐桌為主體，配備色彩相間而不突兀的餐椅。開放流通的餐廳區(qū)域使學(xué)生走動(dòng)和用餐都舒適便捷。

由于教室的空間足夠，學(xué)生課桌椅可以根據(jù)不同課程學(xué)習(xí)方式的需求自由組合。學(xué)校鼓勵(lì)孩子們?cè)谏险n過程中積極分享自己的想法，鼓勵(lì)孩子們?cè)谛〗M討論中陪伴學(xué)習(xí)。教室后排和兩側(cè)配置了雜志書籍閱讀架和可以擺放物品的展示架、置物架。

教室外走廊的書包柜采用了嵌入式設(shè)計(jì)，與墻面和水泥柱融為一體。而灰、白、黃相間的長(zhǎng)方形書包柜不僅與周邊環(huán)境巧妙融合，更是成為走廊中跳動(dòng)著的活力色彩。

這座建筑配備了前衛(wèi)的教學(xué)設(shè)備，各種實(shí)驗(yàn)室、藝術(shù)和手工藝工作室、體育館、階梯教室、圖書館和娛樂區(qū)域。室內(nèi)裝修沒有采用石膏板，也盡可能少地使用油漆。大部分墻是表面經(jīng)過防水涂料處理過的混凝土墻。所有的線路和設(shè)備連接都暴露在外，低調(diào)的配色貫穿這個(gè)建筑。

實(shí)驗(yàn)操作教室以梯形雙人課桌椅為主，鼓勵(lì)學(xué)生共同操作和學(xué)習(xí)。同時(shí)帶輪子的可移動(dòng)式課桌方便在需要時(shí)自由移動(dòng)，讓每個(gè)孩子都可清楚地看到教師的操作過程，也讓老師可以關(guān)注到每個(gè)孩子的情況，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。

美術(shù)室是學(xué)生們感受和學(xué)習(xí)美的教室，因此不僅要有必要的美術(shù)教具和裝飾畫、藝術(shù)品，更是專門留了一扇落地透明的窗戶，讓陽(yáng)光能夠自由穿過、投射到這間充滿了創(chuàng)造力的教室。

教室里美術(shù)教具的擺放也較為隨意，不刻意束縛學(xué)生必須在某處學(xué)習(xí)，他們可以面對(duì)著所要臨摹的物品作畫，也可以透過玻璃窗展望遠(yuǎn)方感受自然的風(fēng)光。

相較于上課教室，閱讀室給與孩子們更多的自由。

閱讀室中央是一張長(zhǎng)條形帶一些彎曲角度的閱讀桌，滿足學(xué)生閱讀空間需求的同時(shí)，不會(huì)顯得特別中規(guī)中矩。除了端坐在書桌前，孩子們還可以在兩旁的沙發(fā)上、站在書架前甚至席地而坐。

學(xué)校的公共空間以開放、共享為設(shè)計(jì)理念，讓學(xué)生們?cè)诟鱾€(gè)公共區(qū)域都能找到自己舒適的討論、娛樂、休閑環(huán)境。

公共空間的配色延續(xù)著低調(diào)水泥色的主基調(diào)，搭配著黃色、橙色等色彩，將空間點(diǎn)綴得柔和而富有活力，為孩子們的成長(zhǎng)打造一個(gè)溫馨、舒適的學(xué)習(xí)生活空間。

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