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當(dāng)人們靠近這個(gè)建筑時(shí)，首先映入眼簾的便是一段由灰磚砌成的峽谷一般的空間，Lehtikanga 的這個(gè)多功能建筑內(nèi)包含一所學(xué)校，一個(gè)地區(qū)圖書館，以及一所幼兒園。

不同的教育單位整合分組在一個(gè)開放的、可變的、單元式的結(jié)構(gòu)之中，這是與目前芬蘭的教育理念相一致的。明快的樺木色墻壁為不同課題、匯報(bào)或展覽等日?；顒?dòng)創(chuàng)造了安靜祥和的背景環(huán)境。

與此同時(shí)，位于建筑中心的可供全體教工使用的公共空間也延續(xù)了共用學(xué)習(xí)環(huán)境的理念。

學(xué)生以及老師都可以在這里自由地溝通與交換思想。學(xué)生們可以隨意組成各式各樣的群體，而不受年齡的限制。單元式的小組休息室是學(xué)校的核心空間，可變的小學(xué)班級(jí)教室都圍繞其而排列。這些休息室同時(shí)也兼作為教學(xué)和小組活動(dòng)的空間。

建筑的每一層都有其標(biāo)志性的顏色用來裝飾走廊與家具，同時(shí)也讓人在這個(gè)巨大的建筑中更容易辨別方向。更進(jìn)一步地，高年級(jí)學(xué)生的教室用于不同科目的教學(xué)，在這些空間中顏色的選擇逐漸轉(zhuǎn)向更加柔和的色調(diào)，同時(shí)依然保持著一種生動(dòng)的氣息。

學(xué)校教室都采用可移動(dòng)、可組合式的課桌椅，方便不同課程老師的教學(xué)展示要求，同時(shí)也便于學(xué)生在需要討論時(shí)，進(jìn)行自由組合交流。這樣的自由開放、鼓勵(lì)學(xué)生多種方式學(xué)習(xí)的理念，正是這所學(xué)校希望達(dá)成的目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生有效地提高成績。

幼兒園的教室也可以根據(jù)意愿進(jìn)行組合或分割，在每一個(gè)房間中都有一個(gè)通往外側(cè)院子的入口，其內(nèi)還有一個(gè)更衣間。

樓梯筒為孩子們創(chuàng)造了另一種興奮的空間體驗(yàn)，同時(shí)單元式的小組工作室內(nèi)的桌椅組合也可以很好地服務(wù)手工、繪畫、吃飯以及其他的不同活動(dòng)。

玻璃的表皮以及色彩繽紛的豆袋椅與沙發(fā)為學(xué)校的生活注入了熱情活力。

不同年級(jí)的休閑開放空間風(fēng)格也有所差異，主要是考慮到年級(jí)和課余興趣愛好的需求不同。

芬蘭卡亞尼 Lehtikangas 學(xué)校力求探索出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境條件設(shè)置和教學(xué)方式，通過一個(gè)個(gè)不同的學(xué)習(xí)生活空間的打造，充分滿足各年齡的學(xué)生的需求。