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重構(gòu)校園辦公環(huán)境，打造教師專屬空間

教師是學(xué)校教育活動的主要組織者與實施者，也是推進(jìn)教育改革和提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵要素，是學(xué)校最為寶貴的“第一資源”。在日益強(qiáng)調(diào)高績效教學(xué)的今天，絕大部分教師都需要積極參與課程與教學(xué)改革，需要持續(xù)提升自身的專業(yè)技能和素養(yǎng)。當(dāng)然，伴隨物質(zhì)生活水平的日益改善，以及對個體生存質(zhì)量關(guān)注程度的日益上升和教師之間專業(yè)對話的需要，在客觀上也需要為教師的工作環(huán)境創(chuàng)造良好的條件。

一、教師辦公室

教師是學(xué)校教育質(zhì)量保障最為寶貴的資源，為教師設(shè)計舒適溫馨的辦公空間，不僅有利于提高教師工作效能，更是有利于提升教師幸福感，最終有利于提升學(xué)校教育質(zhì)量。辦公空間室內(nèi)設(shè)計的最大目標(biāo)就是為教職工創(chuàng)造一個舒適、方便、衛(wèi)生、安全、高效的工作環(huán)境，以便更大限度地提高老師的工作效率。

辦公室可分成兩個區(qū)域，一個工作區(qū)域一個休閑區(qū)，后者包含可移動家具，使得空間可根據(jù)需要快速方便地重新配置，使開放式辦公室更顯得獨(dú)特而時尚。

開放式布局有利于教師之間的聯(lián)系，能提高辦公設(shè)施、設(shè)備的利用率，并減少公共交通面積和結(jié)構(gòu)面積，從而提高辦公的效率。

二、教師閱覽室

閱讀、成長功能

要使學(xué)生進(jìn)步成長，教師首先要不斷地充實和完善，這已經(jīng)成為全體教師的一種共識。教師的教育科研論文、教學(xué)隨筆、教學(xué)案例、學(xué)習(xí)心得等的撰寫，各種課外輔導(dǎo)的開展，如數(shù)理競賽、科技制作等都要依賴學(xué)校圖書館的資源，因此，我們要讓圖書館成為現(xiàn)代教師成長的首選地。

相互學(xué)習(xí)功能

教師以同行的身份、同伴的姿態(tài)、朋友的口氣與其他教師進(jìn)行相互學(xué)習(xí)交流，這種相互尊重的環(huán)境是最祥和寬松的，也是最能消弭競爭帶來的緊張，化解工作中可能存在的矛盾。在這樣的氛圍中最能對同事的工作產(chǎn)生欣賞，對同事的成績產(chǎn)生贊許，對同事的個性產(chǎn)生包容。所以，在教師閱覽室設(shè)置這樣一個區(qū)域，使老師們有了一個開放包容的互相學(xué)習(xí)空間。

三、教師的第三空間

所謂第三空間，相對的是第一空間（居住空間）和第二空間（工作空間）。指的是一種自由游走于工作與家庭 “中間地帶”的過渡空間，是一種專屬于自己的、讓自己的精神徹底休閑放松的棲息之所。學(xué)校需要營建一些具有放松心情、交流工作、轉(zhuǎn)換情緒的特殊場所，它是教師除了教室、辦公室之外可以兼具專業(yè)工作和放松身心的舒適空間，優(yōu)質(zhì)設(shè)計的“第三空間”，對減緩教師們的工作壓力，放松情緒與凝聚人心，促進(jìn)專業(yè)對話與溝通，提升幸福感，具有不可忽視的價值。它是倡導(dǎo)自由、平等、寬松交流的第三方平臺。

在教育設(shè)計的維度，教育家具設(shè)計是為了更好地支持學(xué)習(xí)活動。在教室里，學(xué)生可以靈活地移動到任何地方進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以是小組式的討論或獨(dú)自思考、演講。而易于移動與可折疊設(shè)計，可以很好地滿足基于討論、合作的課堂教學(xué)需求。

打造教師專屬空間，在促進(jìn)教師和學(xué)生的交流，教師和教師之間的相互學(xué)習(xí)方面漸漸地發(fā)揮著潛移默化的作用，為教師們創(chuàng)造良好的工作環(huán)境既能提高老師的工作效率，提升個人水平，又能夠提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，維護(hù)學(xué)校良好形象。
 

SEEWIN詩敏致力于成為學(xué)校家具領(lǐng)域的先行者和開創(chuàng)者，不斷提供更多、更好的未來教育空間解決方案。