作為學(xué)校建設(shè)的常規(guī)業(yè)務(wù)之一，學(xué)校采購(gòu)的規(guī)模不容小覷。根據(jù)2018年全國(guó)教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)共有各級(jí)各類學(xué)校51.89萬(wàn)所，其中教育裝備采購(gòu)規(guī)模已超3000億元，相關(guān)供應(yīng)商接近100萬(wàn)家。隨著中國(guó)持續(xù)以不低于GDP的4%等值投入到教育中，預(yù)計(jì)到2021年，我國(guó)教育裝備行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模將突破4000億元。這樣穩(wěn)定的投入將繼續(xù)助力教育裝備行業(yè)的發(fā)展，進(jìn)入到教育裝備市場(chǎng)的供應(yīng)商的規(guī)模也將不斷擴(kuò)大。
傳統(tǒng)的學(xué)校政府采購(gòu)流程較復(fù)雜，采購(gòu)人與使用人脫節(jié)，再加上采購(gòu)崗位輪崗等因素，致使政府即便將采購(gòu)流程把控，而學(xué)校仍要面臨專業(yè)裝備和技術(shù)更新快所導(dǎo)致的采購(gòu)決策難、同類產(chǎn)品多、項(xiàng)目驗(yàn)收難等諸多問(wèn)題。為了解決自身在采購(gòu)方面的問(wèn)題，有的學(xué)校專門通過(guò)搭建采購(gòu)平臺(tái)等方式做嘗試，但總的來(lái)說(shuō)由于單個(gè)學(xué)校的影響力有限，其并未有效地整合各方資源、優(yōu)化供應(yīng)鏈，因而學(xué)校家具的管理采購(gòu)需求就無(wú)法更好地被滿足。
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